مشكلات املايي يا اختلال در درس املا مشكلي است كه تا به حال نتوانسته بصورت اساسي حل شود. از آنجائي كه مقطع ابتدايي اصل و زيربناي آموزش، و تكرار و تمرين حروف و كلمات زياد است و آموزگار كلاس براي تمامي دروس يك نفر بوده و تنوع دروس كمتر از مقاطع ديگر است لذا در ابتدايي اختلال در درس املا كمتر از ديگر مقاطع مي­باشد و اختلالات املايي با جديت و دقت لازم پيگيري مي­شود. اما زماني كه دانش آموز از ابتدايي خارج مي­شود پيگيري ها در اين درس سير نزولي پيدا كرده و شتاب و برنامه­ريزي لازم را ندارد. لذا دانش­آموزي كه ديپلم مي­گيرد در نوشتن كلماتي كه در كتاب خوانده هم داراي مشكل مي­باشد و متوجه مي­شويم كه دانش­آموز كلمات خوانده شده در كتب فارسي ابتدايي را هميشه صحيح­تر از كتب فارسي راهنمايي و دبيرستان مي­نويسد.

تكرار و تمرين بيشتر، دقت در نوشتن مشق فارسي وكنترل روزانه تكاليف فارسي و تصحيح آن و اهميت دادن به اين درس و صرف وقت بيشتر در اين رابطه مي­تواند مشكلات املايي را به حداقل خود برساند.بايد در نظر داشت كه نقش معلم در اين خصوص بسيار تأثير­گذار است.معلمي كه داراي ذوق و سليقه است و از ادبيات بالايي برخوردار است در رفع مشكلات موفق­تر است.لذا داشتن يك معلم خوب خيلي مؤثرتر از ارائه راهكار و پيشنهاد است. زيرا اگر يك معلم نتواند اهل نظر باشد نمي تواند نظرات و راهكارهاي ديگران را بكار بندد.

ارائه روشي جهت بهبود املا در دوره ابتدايي

اين روش شايد به نوع و شكل­هاي مختلفي ارائه شــده و تجربه شـده باشد و از انواع املاي پاتخته­اي

است كه در يك كلاس 40 نفري آزمايش گرديده و بهترين نتيجه را داده است و آن اينكه در زنگ املا دانش­آموزان دفاتر املا را جلوي خود گذاشته، معلم از روي دفتر كلاس به ترتيب يك نفر را پاي تخته مي­برد و دانش­آموزان را موظف و ملزم به دقت كردن به پاي تخته و دانش­آموزي كه پاي تخته رفته است مي­كند. جمله­اي را به نحو ديكته گفتن به دانش­آموز مي­گويد تا او نيز روي تخته بنويسد. دانش­آموزاني كه نشسته­اند دقت نموده و صحيح يا غلط بودن كلمات را تشخيص داده و به ترتيب نظر مي­دهند و جمله مورد نظر روي تخته تصحيح مي­گرددو شكل صحيح آن روي تخته نوشته مي­شود بعد از دانش­آموزان خواسته مي­شود كه دو يا سه بار از روي آن بنويسند. در هر بار ديكته نوشتن مي­توان تا ده نفر را پاي تخته برد و تمامي دانش­آموزان در اين روش شركت فعال خواهند داشت.

اين روش مي­تواند براي زماني دو يا سه ماهه يادر يك سال تحصيلي به كار گرفته شود و آن بستگي به وضعيت كلاس و روحيه معلم دارد. روش فوق د ريك كلاس 40 نفري كه بيست نفر آن داراي نمراتي زير 10 و زير صفر داشته انجام گرفته و نتيجه مطلوبي در پي داشته است، بطوريكه حداقل نمره كلاس به 10 رسيده است.