بهبود و کیفیت بخشی به فرایند آموزش

مدتی شاید نیام

aamozesh — Mon, 04 Feb 2008 19:52:41 GMT

مدتی شاید نیام

aamozesh — Mon, 17 Sep 2007 21:18:01 GMT

تقارن بهار قرآن و بهار تعلیم و تربیت بر دانش آموزان مبارک

aamozesh — Sun, 01 Jul 2007 19:54:06 GMT

مقدمه:

يكي از پديده هاي جديد و تاثير گذار در حيطه اينترنت، وبلاگ مي باشد. در سالهاي اخير اين پديده انقلابي در اينترنت و فرهنگ استفاده از آن به وجود آورده است. دليل اين امر قابليت هائي است كه در وبلاگ ها نهفته است.مهمترين قابليت كه تفاوت عمده وبلاگ و سايت نيز به حساب مي آيد اين است كه ايجاد يك وبلاگ احتياج به تخصص و دانش خاصي ندارد و همين امر باعث شده است كه افراد زيادي به وبلاگ نويسي روي بياورند. در ميان اين افراد مي توان طيف بسيار گسترده اي از افراد را مشاهده كرد. از پزشك و پرستار گرفته تا روزنامه نگار و دانشجو. تفاوت ديگر، رايگان بودن ايجاد و استفاده از وبلاگ هاست كه اين تفاوت نيز نقش بسيار مهمي در استقبال افراد و بخصوص جوانان از اين پديده دارد. همين استقبال گسترده باعث شده اطلاعات و مطالب بسيار مفيدي از اين رهگذر به عرصه اينترنت افزوده شود. اطلاعاتي كه ما تا پيش از اين به علت نا آشنائي اين اقشار با طراحي صفحات وب، از آنها محروم بوده ايم. اين پديده بخصوص در ايران با استقبال گسترده تري مواجه شده است. بطوري كه مطالب فارسي كه در سال 1381 به اينترنت افزوده شده از مجموع تمام مطالبي كه تا قبل از آن به زبان فارسي در اينترنت موجود بوده بيشتر است ( اين را نمي دانم كجا خوانده ام). يك تفاوت ديگر بين وبلاگ و سايت هاي معمولي، پويا بودن وبلاگ ها است. اكثر سايت ها ماهيتي ايستا و ساكن دارند و معمولا به سرعت تغير نمي كنند يا اگر تغير كنند، بخش كوچكي از آنها تغير مي كند ( به استثناي سايتهاي خبري و برخي سايتهاي ديگر). ولي اگر پس از ده روز به يك وبلاگ فعال مراجعه كنيد، ممكن است اثري از نوشته هاي قبلي نبينيد زيرا وبلاگ ها ماهيتي پويا و روز آمد شونده دارند و به تبع همين ماهيت، بازديد كنندگان وبلاگ ها هم بسيار بيشتر و در فواصل زماني كمتر به وبلاگ ها سر مي زنند ( من بعضي از وبلاگ ها را هر روز مي خوانم). در هر حال رشد اين پديده بخصوص در ايران نشانه اي ميمون از يك رويكرد مثبت به علم و دانش و به اشتراك گذاشتن آن با ديگران است . من اين رشد را به فال نيك گرفته و مي كوشم سهمي ( هرچند اندك و دير هنگام) در اوج گيري اين پديده داشته باشم.من در اين نوشته قصد دارم روش ايجاد، ارسال مطالب و همه كار هائي كه دانستن آنها براي داشتن يك وبلاگ، لازم و مفيد است را شرح دهم.

وبلاگ چيست؟

وبلاگ محيطي است که به شما امکان انتشار ايده ها، افکار و ديدگاههاﯼ خود، همانند يک روزنامه نگار را مي دهد. احتياجي نيست که يک مقاله و يا داستان طولاني بنويسيد، بلکه يک وبلاگ نويس ذهنيات خود پيرامون مسايل مورد علاقه اش را ارائه مي کند، بدون اينکه اين ايده ها به طور کامل بررسي شده باشند يا مثلاً از لحاظ دستورﯼ يا زيبايي جمله در حد عالي باشند. عاملي که باعث محبوبيت و رشد سريع پديده وبلاگ در ميان کاربران اينترنت شده است، راحتي استفاده از اين ابزار مي باشد. با استفاده از سيستم هاي موجود وبلاگ، بدون نياز به صرف وقت و هزينه براي طراحي کامل يک سايت اختصاصي، تنها با پر کردن چند فرم تحت وب مي توانيد شروع به نوشتن مطلب در قالب يک ســايت اختصاصي کنيد. وبلاگ پديده اي نوپا در عرصه اينتر نت است و بيش از چند سال از پيدايش آن نمي گذرد. وبلاگ (Weblog) -كه به آن بلاگ( Blog )نيز اطلاق مي شود- تركيبي است از دو كلمه webبه معناي شبكه جهاني و log (به معناي گزارش روزانه يا روز نوشت) و به ياد داشتهائي گفته مي شود كه توسط يك يا چند نفر بصورت روزانه، هفتگي يا گاه به گاه نوشته شده و در عرصه اينترنت قرار مي گيرد. چند معني فارسي نيز براي آن ابداع شده است. مثل تار نگار يا تار نگاشت كه كمتر مورد استفاده قرار مي گيرند. هر فردي كه به اينترنت دسترسي داشته باشد و مطلبي براي نوشتن داشته باشد مي تواند بطور رايگان (يا در صورت تمايل با صرف هزينه)، صاحب يك وبلاگ شود. مطالبي كه در وبلاگ نوشته مي شوند ممكن است خاطرات شخصي ، خبر ، مقالات علمي و هرگونه مطلب قابل نگارشي باشند. علاوه برا ين نظرات خوانندگان وبلاگ ها نيز جزو مطالب وبلاگ محسوب مي شود.

PersianBlog سايتي است مخصوص وبلاگ نويسان فارسي زبان که سعي دارد با ارائه ابزارهاي استاندارد، مشکلات کاربران وبلاگ نويس ايراني را حل نمايد. محيط کارﯼ، اديتور و سيستم نظر خواهي کاملاً فارسي و قالبهاي (template) قابل تغيير، نمونه اﯼ از امکاناتي است که اين سايت براي علاقه مندان فراهم آورده است.

از ديگر مزيتهاي سايت PersianBlog متمرکز نمودن وبلاگ نويسان فارسي زبان در يک سايت و در نتيجه افزايش بينندگان اين وبلاگها است.

تاريخچه وبلاگ و وبلاگ نويسی
برخی بر اين عقيده هستند که اولين وبلاگ توسط " تيم . برنرزلی " ( مخترع وب ) ايجاد که در آن وی به سايت های جديدی که در آن زمان ايجاد و بر روی اينترنت فعال می شدند ، اشاره می نمود ( http://info.cern.ch/ ) . دومين وبلاگ توسط "Marc Andreessen's " درNCSA ايجاد که وی نيز در آن عملياتی مشابه وبلاگ "برنرزلی " را انجام می داد( تا اواسط 1996 ) . ( منبع ) . در فاصله بين سال های 1996 تا 1997 که از آن به عنوان " انفجار وب " ، نام برده می شود ، چندين وبلاگ جديد ديگر نيز ايجاد گرديد . از وبلاگ های اوليه می توان به وبلاگ متعلق به Dave Winer ( اخبار مربوط Scripting ) ، وبلاگ Barger و Cameron Barrett ، اشاره نمود . محتويات وبلاگ های اوليه اغلب شامل مجموعه ای از لينک ها و توضيحاتی بود که متناسب با علاقه نويسنده ، ايجاد می گرديد. در ادامه وبلاگ نويسان ، علاقه مند به ايجاد وبلاگ هائی شدند که در آن مطالبی را درج می نمودند که خود تمايل به خواندن آن را در آينده داشتند ( نظير دفترچه خاطرات شخصی ) . بدين ترتيب ، وبلاگ ها دارای شخصيتی خاص برای خود شدند که اين شخصيت را مستقيما" از مولف خود به ارث می بردند . ( شما با مطالعه دفترچه خاطرات شخصی هر فرد می توانيد با ابعاد متفاوت شخصيتی وی نيز تا اندازه ای که امکان دارد ، آشنا شويد ) .

وضعيت اخير وبلاگ و وبلاگ نويسی

وبلاگ و وبلاگ نويسی همچنان روند توسعه و گسترش خود را ادامه داده و هر روز بر تعداد وبلاگ نويسان افزوده می گردد .جامعه وبلاگ نويسان را اقشار متفاوت جامعه تشکيل می دهند .( پياده کنندگان نرم افزار ، طراحان وب ، متخصصين و کارشناسان فن آوری های اطلاعات و ارتباطات ، معماران اطلاعاتی ، روزنامه نگاران ، وکلاء ، متخصصين آموزشی ، مشاوران و محققين فن آوری اطلاعات ، سياستمداران و ... ) . با توجه به جايگاه بسيار مهم وبلاگ نويسی برای روزنامه نگاران ، دانشگاه MIT در پائيز سال 2002 ، اقدام به ارائه يک واحد خاص برای دانشجويان نموده است .

چگونه يك وبلاگ بسازيم

روش هاي متعددي براي ساخت وبلاگ وجود دارد. ما ميتوانيم براي ايجاد وبلاگ از خدمات مجاني سايت هاي سرويس دهنده وبلاگ استفاده كنيم و يا فضا و دامين براي خود خريداري كرده و اين كار را روي سايت اختصاصي خود انجام دهيم. ابتدا از سرويس هاي رايگان شروع مي كنيم. معروفترين اين سرويسها بلاگر (http://www.blogger.com ) و پرشين بلاگ (http://www.persianblog.com )ويا www.blogfa.com مي باشند. البته سرويسهاي مجاني ديگري نيز در اينترنت وجوددارد.

مثل http://www.blogsky.com/

خلاصه
اشتراک دانش يکی از مهمترين دستاوردهای فن آوری اطلاعات و ارتباطات می باشد. بدين منظور می توان از روش های متفاوتی نظير شرکت در همايش ها ، مباحث علمی ، کتاب ، روزنامه ها و ساير موارد ديگر ، استفاده نمود. هر يک از روش های فوق دارای مزايا و محدوديت های مختص به خود می باشند . محدوديت زمانی ، مکانی و ميزان تعامل اطلاعاتی با مخاطبان از جمله چالش های اساسی در ارتباط با هر يک از روش های فوق می باشد . نشر اطلاعات و دانش شخصی با استفاده از پتانسيل های وب ( نظير انتشار مقالات ) و وبلاگ ها ، ضمن غلبه بر محدوديت های زمانی و مکانی ، حق انتخاب مخاطب را ارج نهاده و بستری مناسب برای تعاملات اطلاعاتی دوسويه را فراهم نمايد. انتشار دانش و تجارب شخصی در قالب وبلاگ ها ، گزينه ای پيشرفته و مناسب در ارتباط با امر تحقيقات و اطلاع رسانی صحيح و به موقع می باشد. توسعه پايدار در هر کشوری مستلزم ارج نهادن به امر تحقيق و پژوهش و اطلاع رسانی سريع و صحيح است . در صورتی که پديده وبلاگ نويسی را از اين زاويه مورد توجه قرار دهيم به جايگاه ارزشمند آنان در ايجاد شبکه های گسترده نشر دانش و ارتباطی بيشتر پی خواهيم برد( دريافت سريع بازخوردها در ارتباط با ايده های ارائه شده ، تسهيل در ارتباط بين محققين ، طبقه بندی محتوی در زمنيه های مختلف

aamozesh — Tue, 22 May 2007 10:03:18 GMT

بسم الله الرحمن الرحيم

ميلاد زينب كبري و روز پرستار مبارك باد

ولادت با سعادت بزرگ بانوي كربلا زينب كبري

(س) را به عموم بانوان ايران اسلامي وبرستاران همه مردم ايران و

كليه شيعيان و مسلمانان جهان و بخصوص حضرت وليعصر

امام زمان حضرت بقيه الله الاعظم مهدي موعود(عج)تبريك

وتهنيت عرض مينمايیم واميدواریم كه همه بتوانيم باتوسل

به رفتار و كردار آن فرزند مولاي متقيان علي(ع) وسخنان

ايشان در كربلا و كوفه و شام و ساير مواقع تاريخ خود رابه

راه و روش و سيره ائمه اطهار عليها السلام بيش از پيش نزديك نموده و انشاءالله بانوان ما نيز بتوانند

ازاين بزرگ الگوي عالم اسلام و جهان بشريت كه به عنوان عنصرفضيلت و تقواونمونه پاكي وعفت و

تجسم عيني اسلام همواره موردتوجه خاص بوده است. بدرستي استفاده كنند.

نمره ی کم فرصت یا تهدید؟

aamozesh — Wed, 16 May 2007 22:04:24 GMT

مدرسه بدون شک محلی برای تمرین زندگی است اما متاسفانه سایه افکنی کسب نمرات عالی که معنایی به غیر از بیست یا نمره ای بسیار نزدیک به آن ندارد این میدان تمرین را با تهدیدهای جدی ازطرف اولیا وگاهی معلمان مواجه کرده است به طوریکه هدف مدرسه واولیافقط کسب نمرات عالی است وبرای رسیدن به این هدف گاهی ابتدایی ترین حق دانش آموزان که فرصت اشتباه کردن وبعد جبران نمودن است نا دیده گرفته می شود پس از این مقدمه می خواهم این سوال را مطرح کنم که دانش آموزی که بعضی مواقع نمرات کم می گیرد وبعد با تلاش ضعف خود را جبران می کنددر مقایسه با دانش آموزی که همیشه نمرات بالا می گیرد از چه مهارتی برای زندگی برخوردار است؟ برای پاسخ به این سوال کافی است نگاهی به زندگی عادی بزرگسالان داشته باشیم که بدون شک پراز موفقیت ها وشکستها است ودر جبران شکستها معمولا کسانی موفق هستند که تجربه ی جبران ضعف های تحصیلی خودرادردوران تحصیل داشته اند وچه بسیا ر کسانی که بعلت اخذ همیشگی نمرات عالی در مدر سه اگر درزندگی روز مره با یک شکست مواجه شوند توانایی جبران آن را بعلت نداشتن تجربه جبران در مدرسه نخواهند داشت ازاین مبحث می توان نتیجه گرفت که می توان باایجاد اعتماد به نفس تحصیلی توسط اولیا ومعلمان ازتهدید ات نمرات کم در مدرسه کاست وآنها رابه فرصت تبدیل نمود و همچنین به این نتیجه رسید که کسب نمرات عالی اگر درچهارچو ب مهارتهای زندگی قرار نگیرند همیشه فرصت نخواهندبود وچه بسا به تهدید تبدیل شوند

خلاقیت

aamozesh — Sat, 12 May 2007 21:03:47 GMT

يا افراد خلاق داراي ويژگيهاي خاصي هستند؟ بررسي نشان مي دهد كه هر چند افراد خلاق از هوش بالاتر از متوسط برخوردار هستند،اما براي اينكه فرد بسيار خلاق باشد ضرورتا نبايد نابغه باشد(نيكولز 1972).افراد خلاق تازگي و بديع بودن را ترجيع مي دهند،پيچيدگي مسائل توجه آنان را جلب مي كند و به قضاوتهاي مستقل مي پردازند(بارون هارنيگتون 1981 ). علاوه بر توانايي تمام كردن، كامل كردن و يكي كردن افكار گوناگون در اين افراد بيش از ديگران است .
افراد خلاق در يكي كردن تفكر كلامي با تفكر بصري (كرشر ولجر1958) و تفكر منطقي و تخيلي (سالتر 1980) سرآمدتر از افراد غير خلاق هستند.
افراد خلاق بيشتر به وسيله علايق دروني خود نسبت به كارهاي خلاق برانگيخته مي شوند تا عوامل بيروني نظير شهرت ،پول يا تاييد ديگران.در واقع ،وقتي دلايل بيروني باعث انجام كارهايي مي شود كه ذاتا جزو كارهاي فكري خلاق به حساب مي آيد،ممكن است شخص انگيزه خود را براي انجام آن از دست بدهد.

اختلالات املايي

aamozesh — Sun, 06 May 2007 20:21:46 GMT

مشكلات املايي يا اختلال در درس املا مشكلي است كه تا به حال نتوانسته بصورت اساسي حل شود. از آنجائي كه مقطع ابتدايي اصل و زيربناي آموزش، و تكرار و تمرين حروف و كلمات زياد است و آموزگار كلاس براي تمامي دروس يك نفر بوده و تنوع دروس كمتر از مقاطع ديگر است لذا در ابتدايي اختلال در درس املا كمتر از ديگر مقاطع ميباشد و اختلالات املايي با جديت و دقت لازم پيگيري ميشود. اما زماني كه دانش آموز از ابتدايي خارج ميشود پيگيري ها در اين درس سير نزولي پيدا كرده و شتاب و برنامهريزي لازم را ندارد. لذا دانشآموزي كه ديپلم ميگيرد در نوشتن كلماتي كه در كتاب خوانده هم داراي مشكل ميباشد و متوجه ميشويم كه دانشآموز كلمات خوانده شده در كتب فارسي ابتدايي را هميشه صحيحتر از كتب فارسي راهنمايي و دبيرستان مينويسد.

تكرار و تمرين بيشتر، دقت در نوشتن مشق فارسي وكنترل روزانه تكاليف فارسي و تصحيح آن و اهميت دادن به اين درس و صرف وقت بيشتر در اين رابطه ميتواند مشكلات املايي را به حداقل خود برساند.بايد در نظر داشت كه نقش معلم در اين خصوص بسيار تأثيرگذار است.معلمي كه داراي ذوق و سليقه است و از ادبيات بالايي برخوردار است در رفع مشكلات موفقتر است.لذا داشتن يك معلم خوب خيلي مؤثرتر از ارائه راهكار و پيشنهاد است. زيرا اگر يك معلم نتواند اهل نظر باشد نمي تواند نظرات و راهكارهاي ديگران را بكار بندد.

ارائه روشي جهت بهبود املا در دوره ابتدايي

اين روش شايد به نوع و شكلهاي مختلفي ارائه شــده و تجربه شـده باشد و از انواع املاي پاتختهاي

است كه در يك كلاس 40 نفري آزمايش گرديده و بهترين نتيجه را داده است و آن اينكه در زنگ املا دانشآموزان دفاتر املا را جلوي خود گذاشته، معلم از روي دفتر كلاس به ترتيب يك نفر را پاي تخته ميبرد و دانشآموزان را موظف و ملزم به دقت كردن به پاي تخته و دانشآموزي كه پاي تخته رفته است ميكند. جملهاي را به نحو ديكته گفتن به دانشآموز ميگويد تا او نيز روي تخته بنويسد. دانشآموزاني كه نشستهاند دقت نموده و صحيح يا غلط بودن كلمات را تشخيص داده و به ترتيب نظر ميدهند و جمله مورد نظر روي تخته تصحيح ميگرددو شكل صحيح آن روي تخته نوشته ميشود بعد از دانشآموزان خواسته ميشودكه دو يا سه بار از روي آن بنويسند. در هر بار ديكته نوشتن ميتوان تا ده نفر را پاي تخته برد و تمامي دانشآموزان در اين روش شركت فعال خواهند داشت.

اين روش ميتواند براي زماني دو يا سه ماهه يادر يك سال تحصيلي به كار گرفته شود و آن بستگي به وضعيت كلاس و روحيه معلم دارد. روش فوق د ريك كلاس 40 نفري كه بيست نفر آن داراي نمراتي زير 10 و زير صفر داشته انجام گرفته و نتيجه مطلوبي در پي داشته است، بطوريكه حداقل نمره كلاس به 10 رسيده است.

آموزش خلاقیت به دانش آموزان

aamozesh — Thu, 03 May 2007 21:18:08 GMT

بدون شک آینده هر جا معه ای را خلاقیت افراد آن جامعه می سازد ودر عصر دانایی محوری کشوری می تواند جایگا ه مطلوب در کهکشان رقابت ها ی اقتصادی فرهنگی واجتماعی را داشته با شد که روی آموزش خلاقیت به دانش آموزان خود سرما یه گذاری کرده باشد زیرا بنا بر نتایج تحقیقا ت مختلف وبر خلاف تصور ها ی غلطی که خلاقیت را ذاتی می دانند خلاتقیت امری اکتسابی است بنابر این یکی از وظایف اساسی نظا م آموزشی آموزش خلاقیت به دانش آموزان است برای آموزش خلاقیت را ههای گوناگونی وجود دار د که یکی از ان راه ها استفاده از سو الات واگرا در جریا ن فرایند آموزش است معمولا سو الات را می توان از نظر نوع پاسخ هایی که دانش آموزان به آنها می دهند به دو دسته واگرا وهمگرا تقسیم نمود سوالت همگرا سوالاتی هستند که دارا ی پاسخ های یکسانی هستند و همه ی دانش آموزان پاسخ ها مشا بهی به آنان می دهند ما نند :۱-فتوسنتز چیست ؟ ۲- مساحت شکل زیر را محاسبه نمایید ؟ ۳-عوامل موثر بر آب وهوای ناحیه معتد ل ایران را توضیح دهید ؟و...اما سو الات واگرا سوالاتی هستند که دارا ی پاسخ ها گونا گونی هستند ودانش آموزان می توانند برای آنها پاسخ ها ی متنوعی را ارایه نمایند این سوالات اگر توسط معلمان دروس مختلف به درستی طرح شوند می توانند در توسعه تفکر خلاق موثر باشند در زیر به چند نمونه از این سوالا ت اشاره می شود

۱-اگر جای استان لرستان و استان یزد در روی نقشه عوض می شد به نظر شما مرد م لرستان چگونه زندگی می کردند ؟

۲- از چه را هها یی می توان مساحت یک اطاق را محاسبه نمود؟

۳-اگر آهن زنگ نمی زد اقتصاد دنیا چگونه بود ؟

۴-اگر زاویه نود درجه وجود نداشت چه اتفاقی می افتاد؟

۵-اگر امیر کبیر نخست وزیر ناد ر شاه بود کشور ایران چگونه کشوری می شد؟

۶-و....

با نگاهی به این سوالات می توان در یافت که اگر معلمان از چارچوب محتوای کتب نگاهی فراتر داشته باشند می توانند در ارتبا ط با هر در س سوالاتی واگرا طرح نمایند وضمن غنی نمودن محتوای آموزشی موضوعات جا لبی را به عنوا ن فعالیت ها مکمل به دانش آموزان اریه دهند وآنان وا دار به تولید ایده های مختلف نمایند وبه این شکل زمینه ساز آموزش خلاقیت در مدارس گردند

مدیریت مبتنی بر هدف در مدرسه

aamozesh — Tue, 01 May 2007 21:13:18 GMT

مدرسه یکی از مهمتر ین سازما ن های اجتما عی است که می بایست اهدا ف

نظام آموزش وپرورش را که بر گرفته از انتظارات اجتماع از کیفیت وکمیت خدمات آموزشی

وپرورشی است محقق ساز د لذ ا مدیریت مدرسه می بایست به در ستی اهداف نظام آموزشی

را بشناسد وآنها را برای تمام معلمین دانش آموزان و اولیا تبیین نماید تا در جریان فرایند

یاد دهی ویاد گیری اهد اف فعا لیتهای آموزشی وتربیتی را جهت دهند وبه کمک آنها مدیریت

مدرسه قادر باشد فعالیتهای اثر بخش وکارا را از فعالیتها ی غیر اثر بخش متمایز نمایدو

بطورمداوم فعالیتهای مدرسه را مورد ارزیابی واصلاح قرار دهد.

در این وبلاگ ما سعی بر این داریم تا جدید ترین دستاوردها و روش های نوین

آموزشی و تربیتی را در اختیار شما عزیزان قرار دهیم.